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公司: 畅想之家教育科技(天津)有限公司发布时间:2021-01-17

乐高教育慢慢培养孩子物理思维,从好奇中去探索世界!

乐高之所以被公认为作培养孩子创造力的原因在于:它创造了一个具备模糊性、启发性和开放性的系统。其扩展性极好的基本元素——塑胶积木,几乎可以表现一切!

这种强大的造型能力和塑造未知的可能性,能够挑战和刺激孩子们的想象力和动手创造能力,同时也受到了成年人甚至是艺术创作者的追捧。

孩子们通过动手实践,可以在科技知识的围绕中快乐成长!

为什么要学习物理?

当学生怀着好奇心向长辈们问这问那的时候,也许会得到这样的答复:这个问题太复杂了,说了你也不懂,等你以后上了高中、大学就会知道了。

这样的回答不仅不会激发孩子继续求学的热情,反而会扼杀他们探索世界、发现世界的好奇心。

物理发展中这样事例比比皆是。

我们每一个人可能从出生那一天就会看到头上的蓝天,但是为什么天空是湛蓝色?为什么天空出现晚霞时晚霞是红色,而周围的天空还是蓝色的?为什么海水也是蓝色的?

这是一个古往今来无数人都看到的自然想象,也有无数人发出疑问,但是蓝天白云的背后却是深奥的物理问题——这个称为瑞利散射的光学现象直到1900年才被英国物理学家瑞利勋爵发现。

他在印度对人人习以为常的蓝天产生了思考,提出假设,利用海上远航的机会完成了实验证实,揭开了一个物理之谜。

由于大气分子瑞利散射的存在,更多的短波长光被散射到了整片天空,天空看起来就是蓝的。而波长较长的红黄光基本不会因散射而发生损失,因此太阳的直射光中很大一部分蓝紫光被散射掉了,剩下的就是长波长的红黄光。

傍晚早晨时,太阳光要经过更厚的大气层,波长较短的蓝、紫光经过重重散射,我们能看到的已经所剩无几,剩下散射较弱的红光,就是我们看到的朝阳晚霞及天空的红色。

在物理学习中,应该激发学生的兴趣爱好,破解他们对科学所产生的疑问,并使学生在学习过程中感受发现的乐趣,由此转化为志趣。所以牢牢地抓住孩子的兴趣才是关键,就这一点而言,乐高是一个很好的选择!

乐高除了玩具还有教育,从3岁到16岁的课程均有。

课程内容兼容了数学、物理、机械、能源、计算机等多学科领域所以在乐高课堂上,以乐高为载体,可以清晰而系统地学习物理学科知识。

然而在今天,要学生把所有知识都吸收是不可能的,所以我们需要改变学习方式。从过去知识学习为中心,更多的转变到能力、素养的提升,促进学生从单一的接受型学习转化为发现型、研究型学习。动手实践,动脑思考。

早在上个世纪初美国杜威提出的“学习即生活”教育思想和我国教育家陶行知的“做中学”的教育理念,在今天依然值得我们去探索和实践。教师不再是单纯知识传授者,而是对学生具有能力的引导者。

通过训练提高解决问题的能力

 在学习物理的过程中,通过人为训练提高解决物理问题的能力是必要和有效的。

在乐高教育的课堂上,老师会利用一些故事情境,给孩子们提出需要解决的问题,让孩子们把解决问题的方案通过乐高积木搭建出来。由此训练学生的物理思维。

这就是我们通常说的“体验式学习”。

乐高问与答,带你认识乐高教育!

1、什么是乐高?学乐高就是玩乐高玩具吗?

很多家长都不知道乐高的课堂上到底是学习了什么,是和在家里一样老师带着搭建一个乐高的玩具吗?当然不是。

乐高教育与传统校内灌输式的传输知识不同,它侧重于培养孩子解决问题能力,沟通表达能力,自我学习能力和创新实践能力。我们所谓的“为将来培养技能”,不仅是指为进入大学培养技能,而且是指为将来进入社会培养综合素质和能力。在乐高的课堂上,我们会看到一些大颗粒、乐高小人仔这些常见的乐高玩具,但是这里也有很多专有的乐高教具,针对不同孩子设计的课程主题和内容。

乐高教育旨在激发学生天生好学的潜能,使老师有机会在课堂上扮演顾问的角色,指导学生探索新知识的方向,而不仅是简单地告诉学生一个结论,搭建一个作品。你会发现,孩子会开心的告诉你这堂课我搭建了什么,这个是桥、那个是升降机等等,而这其中的原理,是在家里玩乐高时没有专人引导,也没有人可以系统的完成教学的。

2、乐高要学到什么程度才算学的比较好了?

乐高,一个从幼儿延升到后期机器人到大学里也有这种课程,真的是学无止境,所以这是一个延续性非常强,在国外经历了几十年的一套非常完整的教学系统。

乐高教育以全面发展孩子的技能为目标,这与传统教学中以分数来量化孩子的评价方法是不同的。在乐高的课堂上,搭建好一个作品是评判孩子学习程度的一个标准,但是更多的,我们会观察孩子平时的搭建是否越来越灵活,体现出对外界世界的认识程度是如何;我们会观察孩子的学习风格的变化,从原来的可能有些散漫到专注力、耐心的提升;我们还会观察孩子与外界的交流和合作,语言能力的发展,在课堂上如何用更为顺畅和丰富的语言来描述自己的搭建作品,展示自己的成果。

当然我们还会观察孩子的逻辑思维的提高,数学、物理、编程、预测和分析能力等,也许你会发现某一天,很多孩子头疼的物理、数学等,在你的孩子身上却显得特别的轻松,在乐高的课程中,我们用好玩生动的方式培养孩子的思维、思考、解决问题的能力,融入传统的应试教学,让学习更加有趣,孩子更乐于学习、善于学习。

3、女孩适合上乐高课程吗?

大部分的家长发现喜欢机器人、喜欢积木的是男孩,所以如果自己的孩子是女孩,觉得上不上乐高也无所谓。而一般也认为,男生更适合动手类和理工导向类课程,其实不然,女孩其实也非常适合乐高课程。从教育角度说,孩子的某种智能,如空间智能、逻辑智能,只有进行不断地训练,才会变得更好。

如一个孩子小时候的空间智能不好,如果他进行大量空间搭建或其他方式的的训练,那么他这方面的智能必然得到提升。根据多元智能理论——加德纳教授的观点,人都有智能强项和智能弱项之分,教育的目的是要不断加强和改善智能弱项,促进和发展智能强项,这样的人才是全面发展的。

4、我的孩子才3岁,是不是应该大点儿再报名,这样才会学到东西?

教育是不分年龄的。每个年龄的孩子都有需要建构的认知,乐高活动中心课程所进行的教育是根据孩子认知发展来研发的。

家长一般都认为孩子越大理解知识的能力越强,可是在小的时候恰恰是孩子想象力和创造力最丰富的时候,这个阶段也是孩子接受新事物、养成好习惯的好时期,对孩子的创造力和想象力都有很好的帮助,孩子的很多好的习惯都是需要从小养成的,当然是早学早受益。

贝尔的课程是针对3-13岁的儿童设计的,根据不同的年龄阶段,给孩子们设计了好玩丰富的课程。比如学前的大颗粒,过渡期的小颗粒,学龄的机器人编程课程等。

有很多家长朋友认为女生的空间结构感、逻辑思维不如男生,这种认识或许在一定程度上来自经验判断,但正因为这样,我们更需要加强对女生这方面的训练和培养。

乐高教育推崇的是一种能力的培养,能力和知识是有区别的,学校更多传授的是知识。

乐高“做中学”的活动方式就是在动手活动中让孩子们认识现象,对事物产生感性的认识,从而理解并尝试去运用。这和孩子们今后学习理论知识并不冲突,而且接受了乐高教育的孩子在以后的学校教育中,能够增强主动探索和学习的能力。

我们希望带给孩子发现问题、探索问题、解决问题的思维和能力,而不是简单的灌输式教育。在贝尔,让孩子综合全面的发展,有独立的人格、思维模式,善于自己发现和解决问题一直都是我们教学的方向。

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